第110章 改進功能
陳如軒的腳步倏地頓住，指尖還殘留著公文包帶的涼意，腦子裡瞬間閃過兩個念頭。
下週四對接會近在眼前，臨時加功能會不會打亂節奏？但“聽力錯題分析”對英語老師來說是實打實的剛需，能讓模組從同類產品裡脫穎而出。
他轉頭看向張經理，語氣裡帶著審慎的期待：“這個功能具體能落地哪些效果？開發週期要多久？會不會影響下週一的稽覈和週三的彩排？”
張經理早把細節捋順了，往前湊了半步，語速平穩卻透著篤定：“學生做完聽力題，系統能拆解錯題片段，用顏色標註連讀、弱讀位置，還能分析錯誤原因是生詞還是語音辨聽；我們技術部盤過，核心邏輯有之前閱讀模組的基礎，兩天就能開發完，下週一上午就能測試，絕對不耽誤後續流程。”
陳如軒指尖輕輕蹭了蹭手機螢幕，螢幕上還留著早上送陳小陽上學時的照片——小傢伙揹著藍色小學書包，舉著算術本說“今天要學新豎式”，他沉吟兩秒後點頭：“加，這個功能必須加。你讓團隊優先推進，市場部的培訓話術、設計部的功能示意圖，我來協調同步更新。”
“好嘞陳總！”張經理眼睛亮了，轉身就要往技術部跑，又被陳如軒叫住。
“別熬太晚，輪班推進就行，後續還有得忙。”陳如軒補充道，想起昨晚陳小陽纏著他檢查小學作業的樣子，心裡軟了軟，“我今晚要陪孩子寫作業，功能演示影片發我郵箱就行。”
“放心吧陳總，我們肯定注意節奏！”張經理說完，腳步輕快地消失在走廊盡頭。
陳如軒開車往家趕，路過小學門口時，正好撞見放學的人流，穿著藍色校服的孩子嘰嘰喳喳地湧出來，像一群小麻雀，他想起陳小陽早上說“小學的體育課能踢足球”，嘴角不自覺地揚起來。
到家時，玄關處擺著陳小陽的校服外套，客廳裡傳來他清脆的聲音：“媽媽，今天算術課我列豎式都對了，老師給我貼了小紅花！”
陳如軒換鞋進門，就見陳小陽舉著作業本跑過來，小臉上滿是驕傲：“爸爸你看！這是我的小紅花！小學的算術題比幼兒園難，但是我會做！”
他彎腰接過作業本，指尖拂過那朵小小的紅色貼紙，紙面還帶著陳小陽的體溫：“陽陽真厲害，晚上爸爸陪你檢查今天的作業，教你把豎式寫得更整齊，好不好？”
“好！”陳小陽歡呼著跑回沙發，又拿起桌上的卡紙——那是他小學手工課的作業，要折一個小房子，說是要送給同桌。
林芳芳從廚房出來，手裡拿著湯勺：“回來啦？飯馬上好，陽陽今天在學校可興奮了，說小學的操場比幼兒園大，還認識了新同桌。”
陳如軒走到廚房門口，幫她把菜端到餐桌上：“那就好，我還擔心他剛上小學不適應。對了，今晚技術部會發功能演示影片，我得看一眼，陽陽的作業我先陪他寫完。”
“你別太累了，工作的事明天再弄也不遲。”林芳芳幫他盛了碗排骨湯，語氣裡帶著心疼。
吃完飯，陳如軒坐在書桌前，陪陳小陽檢查作業——小學的豎式算術要對齊數位，小傢伙一開始總把數字寫歪，他握著陳小陽的手教了兩遍，很快就掌握了竅門，最後還自己在草稿紙上練了好幾遍。
等陳小陽睡熟，陳如軒開啟電腦，技術部的小李已經發來了演示影片：螢幕上，點選錯題後，右側彈出分析面板，標紅的“連讀處”跟著音訊進度條跳動，下方還列著“錯誤歸因”和“跟讀練習”按鈕，雖然介面沒美化，但邏輯很清晰。
他回覆小李：“功能沒問題，明天重點最佳化兩點——把‘錯誤歸因’做成摺疊選單，節省螢幕空間；加個‘教師端統計’，能看全班學生的錯誤分佈，方便老師針對性教學。”
小李秒回：“收到陳總，我們明天一早就調整！”
陳如軒關掉電腦，揉了揉眉心，又在手機備忘錄裡補了兩條：1.提醒市場部更新培訓話術，加入英語新功能；2.讓設計部補做功能示意圖，才洗漱休息。
第二天早上七點，陳如軒準時起床，陳小陽已經自己穿好了校服，正坐在餐桌前喝牛奶，看到他過來，舉著麵包說：“爸爸，今天有語文課，老師要教我們認‘校’‘園’這兩個生字！”
“那陽陽要認真學，晚上回來教爸爸怎麼寫，好不好？”陳如軒幫他理了理衣領，拿起自己的公文包。
送陳小陽到小學門口，看著他揹著書包跑進校門，還回頭揮了揮手，陳如軒才開車去公司。
八點二十分，他剛走進辦公室，小張就拿著一份檔案快步進來：“陳總，這是下週二場地佈置的最終確認表，包括電源位置、桌椅數量，還有工具清單，您看看有沒有遺漏。”
陳如軒接過檔案，逐頁翻看——電源位置標得很細，還特意注了“諮詢臺旁兩個插座帶USB，方便給演示平板充電”；桌椅比預計多備了五套，怕臨時加參會人員；工具清單裡除了膠帶、剪刀，還加了“備用投影儀線”和“應急燈”，考慮得很周全。
“做得很細緻，”陳如軒把檔案還給小張，“你再跟設計部對接，讓他們按這個表調宣傳物料擺放圖——靠近電源的位置放展架，方便插電演示英語新功能；另外，參會人員的名牌印好了嗎？按學校分好袋了嗎？”
“名牌昨天就印好了，我按學校分了袋，每個袋子外面貼了標籤，到時候直接拿給對應老師就行。”小張連忙回道，“我這就去跟設計部溝通擺放圖，調好馬上發您。”
小張離開後，陳如軒開啟郵箱，先看市場部發來的彩排培訓話術——分了語數英物四個科目，列了“高頻問題”和“標準話術”，但英語部分還沒加“聽力錯題分析”的內容。
他回覆市場部：“上午十點前補充英語新功能話術，比如‘怎麼看聽力錯題分析’‘能不能匯出報告’，還要加‘教師端統計’的介紹，確保彩排人員能說清楚優勢。”
市場部很快回了訊息：“收到陳總，我們現在就改，改完發您稽覈。”
剛處理完，小王抱著一摞資料敲門進來：“陳總，數學模組的資料我按您上週的要求，又補充了兩個學校的使用案例，您再看看？”
陳如軒接過資料，翻到案例部分——小王把一中周邊的兩所中學用模組後的“平均分提升資料”列了出來，還附了老師的反饋截圖，比之前更有說服力。
“很好，就按這個版本準備，”陳如軒把資料遞回去，“下週四給李老師他們的時候，你重點講案例裡的提升資料，再演示下個性化練習計劃的生成流程，他們肯定關心實際效果。”
“明白陳總！”小王點頭應下，又想起一件事，“對了陳總，印刷廠剛才說宣傳冊的樣冊今天上午就能到，我到時候抽完檢，把結果同步給您。”
“行，重點看封面的燙金和內頁的字型清晰度，別出紕漏。”陳如軒叮囑道，宣傳冊是給學校的第一印象，不能馬虎。
小王離開後，陳如軒開啟設計部發來的場地擺放圖——展架放在諮詢臺左側，正對著電源插座；海報貼在場地兩側的牆面，避開了光線直射的位置；宣傳冊和資料袋放在右側的長桌上，還標了“按科目分類”的字樣，佈局很合理。
他在圖上圈了個位置，給設計部發訊息：“在展架旁加個小桌子，放演示平板和耳機，方便老師體驗英語聽力錯題分析功能，記得標上‘體驗區’。”
設計部回覆：“馬上調整，十分鐘內發新圖給您。”
處理完這些，陳如軒看了眼時間，已經九點半，他拿起手機給技術部張經理打了個電話：“功能最佳化得怎麼樣了？‘教師端統計’能不能加個餅圖展示？直觀些。”
“正在加呢陳總，”張經理的聲音裡帶著鍵盤敲擊聲，“預計中午就能出最佳化後的版本，下午就能測通，您放心。”
“好，測通後發我演示影片，我要同步給市場部，讓他們按實際效果改話術。”陳如軒掛了電話，又開啟下週一的稽覈清單，在“技術模組”那欄加了“英語聽力錯題分析（含教師端統計）”。
不知不覺就到了中午，陳如軒剛想去餐廳吃飯，小王拿著宣傳冊樣冊跑了進來：“陳總，樣冊到了，我抽檢過了，色彩、字型、裝訂都沒問題，燙金也沒掉，您要不要再看一眼？”
陳如軒接過樣冊，翻了幾頁——內頁的字型清晰，色彩和設計稿一致，封面的燙金平整有光澤，確實沒問題。
“可以，讓印刷廠按這個版本批次印，下週三彩排前必須送到公司。”他把樣冊還給小王，“你再跟印刷廠強調下，包裝的時候按學校分箱，每個箱子外面貼標籤，方便對接會當天分發。”
“好的陳總，我這就跟印刷廠說！”小王說完，抱著樣冊離開了。
陳如軒去餐廳吃飯，剛坐下就看到市場部的同事在討論培訓話術，他走過去坐下：“英語新功能的話術改得怎麼樣了？有沒有結合教師端統計的優勢？”
“改好了陳總，”市場部的同事遞過平板，“我們加了‘能看全班30%學生錯在連讀，20%錯在生詞’這樣的例子，還寫了怎麼演示餅圖，您看看。”
陳如軒接過平板，仔細看了一遍——話術裡不僅說了功能，還加了“能幫老師節省分析時間，針對性備課”的優勢，很貼合老師的需求。
“很好，就按這個版本培訓，”他把平板還回去，“下午培訓的時候錄個影片，發我一份，我要看看彩排人員的掌握情況。”
“明白，我們會錄的。”市場部的同事說道。
吃完飯，陳如軒回到辦公室，技術部張經理發來的最佳化後演示影片已經躺在郵箱裡——螢幕上，教師端統計頁面用餅圖展示了錯誤分佈，點選“連讀”還能展開具體學生名單，甚至能匯出Excel，功能很完善。
他把影片轉發給市場部，附言：“按這個效果改話術，重點強調‘可匯出、可定位具體學生’，下午培訓時讓彩排人員按影片流程演示。”
市場部回覆：“收到，馬上調整話術，確保培訓到位。”
陳如軒靠在椅背上，揉了揉眉心，剛想歇會兒，小張拿著一份檔案進來：“陳總，這是下週三彩排的人員分工表，我跟各部門確認過了，您看看。”
他接過分工表，上面寫著——行政部負責引導和物料分發，市場部負責溝通和話術解答，技術部負責裝置除錯和功能演示，每個環節都標了負責人和時間節點，甚至加了“應急聯絡人”。
“很好，”陳如軒把分工表放在桌上，“你再跟技術部對接，讓他們彩排前一小時到場地，把演示裝置除錯好，特別是英語聽力的耳機和音量，確保每個體驗位都沒問題。”
“好的陳總，我這就去跟技術部說！”小張說完，又補充道，“對了陳總，下週二去場地佈置的人員已經確定了，行政部五個人，技術部兩個人，還加了設計部一個人，負責海報張貼的位置，確保跟擺放圖一致。”
“考慮得很周到，”陳如軒點頭，“佈置的時候拍點照片發群裡，我要確認實際效果。”
小張離開後，陳如軒開啟電腦，開始整理對接會當天的流程表——從老師簽到、物料分發，到功能演示、溝通交流，每個環節都標了時間和負責人，還加了“中場休息15分鐘”和“應急處理方案”，比如裝置故障時的備用裝置位置。
整理完流程表，陳如軒看了眼時間，已經下午兩點，他拿起手機給林芳芳打了個電話：“今晚可能要晚點回家，要跟技術部確認功能最終版本，陽陽的作業你先陪他寫，我儘量七點前回去。”
“知道了，你別太趕，”林芳芳的聲音很溫柔，“陽陽說等你回來教他折手工小房子，他同桌今天還問他什麼時候能做好。”
“好，我儘量早點回，”陳如軒掛了電話，心裡暖暖的，又充滿了幹勁。
他給技術部張經理打了個電話：“功能最終版本什麼時候能確定？我要跟市場部最終確認話術，不能再改了。”
“下午四點前肯定能確定陳總，”張經理的聲音裡帶著自信，“我們現在正在測匯出Excel的功能，測通後就沒問題了，到時候發您最終演示影片。”
“好，四點前必須發我，我要同步給市場部和設計部，確保所有環節都對齊。”陳如軒掛了電話，又開啟設計部發來的最終場地擺放圖，確認“體驗區”的桌子已經加上，標註也清晰，沒問題。
四點整，技術部的最終演示影片準時發來——從聽力做題、錯題分析，到教師端統計、匯出Excel，整個流程順暢，功能完善，沒有任何問題。
陳如軒把影片轉發給市場部和設計部，附言：“功能最終確定，按此版本準備所有物料和話術，不再調整。”
市場部回覆：“收到，馬上最終確認話術，今晚發給所有彩排人員。”
設計部回覆：“收到，已按最終功能調整宣傳物料，無問題。”
處理完這些，陳如軒看了眼時間，已經四點半，他收拾了一下桌面，拿起手機和鑰匙，準備去小學接陳小陽——答應了孩子要教他折手工小房子，不能食言。
剛走到公司門口，張經理跑了過來：“陳總，等一下！”
陳如軒停下腳步：“怎麼了？又出問題了？”
“不是不是，”張經理笑著遞過一個隨身碟，“這是功能的最終安裝包和操作手冊，我提前拷給您，下週一稽覈的時候能用，省得當天傳檔案麻煩。”
陳如軒接過隨身碟，拍了拍張經理的肩膀：“辛苦大家了，下週一稽覈沒問題，咱們對接會就成功了一半。”
“肯定沒問題陳總！”張經理信心滿滿地說。